MI ENTORNO

Diagnostico socioeducativo
Contexto
San Antonio Cañada, tiene este nombre por su ubicación geográfica, la comunidad se encuentra al pie de los cerros, todas las personas únicamente tienen casas para vivir ya que por su ubicación geográfica no cuentan con terrenos de cultivo solo existe un cañón que es lo que los separa y cuando llueve pasa mucha agua que ya no les permite el paso al otro lado.
San Antonio Cañada proviene del nombre náhuatl Tepectlan, procedente de las radicales “tepetl”, cerro, piedra: “tlán”, lugar que significa, entre cerros. Antiguamente se denomino Tepetlan lugar de asentamientos nahuas, perteneció al territorio del antiguo distrito de Tehuacán. Se constituyó como municipio libre en 1895.
Se localiza en la parte sureste del estado de Puebla. Sus coordenadas geográficas son los paralelos 18º 27´06” y 18º 35´ 30” de latitud norte y los meridianos 97º 14´36” y 97º 19´ 18” de longitud occidental. Limita al norte con Tehuacán y Vicente Guerrero, al sur con Ajalpan, al este con Vicente Guerrero y al oeste con Tehuacán.
Clima.
El municipio presenta la transición de los cálidos de la planicie de Tehuacán a los templados de la sierra de la Zongolica. Se pueden identificar tres climas dispuestos en franjas en dirección noroeste-sureste:
Clima semiseco cálido con lluvias en verano y escasas a lo largo del año; se localiza al sur y suroeste, en las primeras estribaciones de la sierra de Zongolica.
Clima semiseco templado con lluvias en verano y escasas a lo largo del año. Es el clima que impera dentro del municipio, en el área comprendida entre las estribaciones de la sierra y las partes altas de la misma.
Clima templado subhúmedo con lluvias en verano. Se identifica en las zonas elevadas de la sierra de la Zongolica y en el extremo noreste del municipio.
Es una comunidad indígena que conserva sus raíces como es la lengua náhuatl, su vestuario y la medicina tradicional, aquí en la ciudad de Tehuacán mejor conocidas como las hierberas o Sanantoñeras.
Por ser una comunidad cercana a la ciudad de Tehuacán no carece de servicios ya que cuenta con los básicos como la energía eléctrica, agua potable, medios de transporte, esta el servicio de combis, la mayoría de las personas se dedican al comercio informal, los días miércoles van a vender a la ciudad de Ajalpan, los días sábados en la ciudad de Tehuacán y algunas personas salen a vender a diferentes partes del país, algunas muchachas salen a buscar trabajo en casa para poder ayudar a sus familiares porque aquí no hay fuentes de empleo.
La falta de empleos en la comunidad afecta la asistencia de los alumnos en la escuela como son el día de muertos que se dedican a comprar y revender flores, en diciembre porque se van por semanas, así también los días viernes hay poca asistencia ya que salen en busca de lo que venderán el día sábado y se llevan a sus hijos porque no tienen con quien dejarlos o porque les ayudan.
Actualmente en la comunidad se cuenta con un centro de salud que da pláticas a los jóvenes, ya que se casan a muy temprana edad, en este ciclo escolar las mamás de primer grado son muy jóvenes, aquí se construyeron los edificios de un hospital pero comentan que como esta construido en una parte accidental ya no le dieron funcionalidad razón por la cual solo existen los edificios y la gente no sabe cuando tendrá funcionalidad.
En este lugar se cuenta con cuatro niveles educativos que son preescolar, primaria, secundaria y bachillerato existen muchos alumnos pero desafortunadamente son muy pocos los que terminan la educación básica, ya que la falta de empleos afecta a que los alumnos abandonen la escuela y opten por realizar un trabajo para poder ayudar a sus familiares en el sostén de la casa.
En el caso de la escuela primaria varias madres de familia no cuentan con el perfil de educación primaria porque aunque en la comunidad se cuenta con los diferentes niveles educativos a los alumnos no les interesa terminar su educación básica ya que sus padres salen a trabajar y no tienen tiempo para apoyarlos o motivarlos para la realización de las tareas
Contexto educativo
La escuela primaria bilingüe “Lázaro Cárdenas” perteneciente a la zona escolar 402 de organización completa, atiende a una población estudiantil de 360 alumnos de dos grupos por grado.
en el grupo de primero “A” tenemos alumnos de 6,7,8 y 9 años de edad ya que algunos porque viven lejos no cursaron el primer nivel de su educación básica, se integraron en este ciclo escolar a la educación primaria, especialmente los niños no respetan a las personas mayores, son muy groseros, traviesos la maestra debe estar siempre en el salón porque si sale unos 3 minutos ellos aprovechan para salir a jugar a pesar de que se les recuerda a diario que deben portarse bien, para evitar accidentes dentro de la escuela en mi grupo no se han presentado pero en otros si que se han lastimado los brazos y los niños presentan estas características porque en su familia así se comportan ya que al platicar con sus mamás dicen ya me entere y le pegue, deporsi es muy desobediente y esto me perjudica porque son muy rebeldes hay actividades en las que no quieren participar o realizarla y solo se quedan viendo y no hablan pero groserías si saben decir, dicen algunas madres de familia que sus hijos no les gusta trabajar ni en su casa, esto no permite el avance en el proceso de adquisición de la lectura y escritura, y por no lograr superar ese problema existen niños de segundo a quinto con problemas de comprensión lectora, en el grupo que atiendo estoy realizando actividades con los que no han logrado aprender a leer, para que al termino del ciclo escolar todos puedan leer y escribir ya que las matemáticas se les facilitan a mis alumnos quizás porque practican el comercio desde muy pequeños, esto permite la realización de la propuesta de la RIEB que el alumno construya su propio conocimiento pero en la asignatura de español no porque están acostumbrados que el maestro es el que sabe todo y les cuesta demasiado pensar o imaginar para llegar a construir su propio conocimiento.
El problema más difícil es la comprensión de textos escritos porque los alumnos leen pero no entienden lo que leen y lo que más me preocupa es que mis alumnos no comprendan textos escritos porque si no lo logran no serán competentes en el desarrollo de competencias comunicativas, como lo requiere la RIEB.