Concepciones de aprendizaje
Al leer este cuadro que presenta Pere Marques he comprendido las diferentes teorías de aprendizaje que han existido en la educación, como es la perspectiva conductista, la del procesamiento de la información, aprendizaje por descubrimiento, aprendizaje significativo, psicología cognitivista, constructivismo y socio-constructivismo, cada una ha dado resultados en la época que ha surgido, pero lo importante es que no se termina hay, se siguen analizando como van surgiendo nuevos enfoques en la historia de la educación y en la actualidad algunos docentes las aplican y les dan resultados en mi caso utilizo de todo un poco, mentiría si digo que únicamente trabajo con el enfoque de competencias que es el que esta funcionando actualmente, la realidad es que tomo en cuenta el aprendizaje significativo y el de descubrimiento, del conductismo entre otras.
En lo personal todas tienen congruencia con el enfoque por competencias ya que este nuevo se basa en los cuatro pilares que son “saber conocer y saber hacer, saber convivir y saber ser como mencionaba anteriormente se retoman algunas cosas de las teorías anteriores.
El aprendizaje y el desarrollo de competencias
En esta lectura de Xavier Vargas encontré la noción de competencia desde el punto de vista de varios autores, las situaciones de aprendizaje y el aprendizaje significativo.
El aprendizaje significativo algunos autores consideran que el aprendizaje no significativo es aquel que solo es discursivo y memorístico, el enfoque de la psicología humanista dice que el ser humano aprende significativamente sólo aquello que percibe como necesario para la sobrevivencia o el desarrollo del si mismo. En realidad algo que no me interesa no lo aprendo pero si tengo la necesidad de utilizarlo lo aprendo rápidamente la necesidad es lo que me hace que sea aprendizaje significativo.
Donde menciona que aprendizaje situado se hace de forma muy restringida, es decir, se entiende por situación de aprendizaje el ubicar los procesos mismos de enseñanza-aprendizaje de unos ciertos contenidos dentro de aquellas realidades que permiten la acción y a través de las cuales se pretende desarrollar unas determinadas competencias.
¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
El aprendizaje no es trivial ya que trivial quiere decir insignificante sin importancia y debe ser importante el aprendizaje solo que algunos alumnos les parece sin importancia e insignificante porque no les interesa estudiar asisten a la escuela obligados por sus padres para estudiar, o tal es el caso que algunos docentes lo hacemos trivial al no tener bien claro lo que se va enseñar y como enseñarlo por eso no se logran buenos aprendizajes como dice se puede observar y medir si el aprendizaje si se puede observar y medir en el momento de que realizamos evaluaciones observamos y medimos los que si aprendieron y rápido identificamos los que no lograron aprender de los contenidos .
domingo, 28 de marzo de 2010
miércoles, 10 de marzo de 2010
MI ENTORNO
Diagnostico socioeducativo
Contexto
San Antonio Cañada, tiene este nombre por su ubicación geográfica, la comunidad se encuentra al pie de los cerros, todas las personas únicamente tienen casas para vivir ya que por su ubicación geográfica no cuentan con terrenos de cultivo solo existe un cañón que es lo que los separa y cuando llueve pasa mucha agua que ya no les permite el paso al otro lado.
San Antonio Cañada proviene del nombre náhuatl Tepectlan, procedente de las radicales “tepetl”, cerro, piedra: “tlán”, lugar que significa, entre cerros. Antiguamente se denomino Tepetlan lugar de asentamientos nahuas, perteneció al territorio del antiguo distrito de Tehuacán. Se constituyó como municipio libre en 1895.
Se localiza en la parte sureste del estado de Puebla. Sus coordenadas geográficas son los paralelos 18º 27´06” y 18º 35´ 30” de latitud norte y los meridianos 97º 14´36” y 97º 19´ 18” de longitud occidental. Limita al norte con Tehuacán y Vicente Guerrero, al sur con Ajalpan, al este con Vicente Guerrero y al oeste con Tehuacán.
Clima.
El municipio presenta la transición de los cálidos de la planicie de Tehuacán a los templados de la sierra de la Zongolica. Se pueden identificar tres climas dispuestos en franjas en dirección noroeste-sureste:
Clima semiseco cálido con lluvias en verano y escasas a lo largo del año; se localiza al sur y suroeste, en las primeras estribaciones de la sierra de Zongolica.
Clima semiseco templado con lluvias en verano y escasas a lo largo del año. Es el clima que impera dentro del municipio, en el área comprendida entre las estribaciones de la sierra y las partes altas de la misma.
Clima templado subhúmedo con lluvias en verano. Se identifica en las zonas elevadas de la sierra de la Zongolica y en el extremo noreste del municipio.
Es una comunidad indígena que conserva sus raíces como es la lengua náhuatl, su vestuario y la medicina tradicional, aquí en la ciudad de Tehuacán mejor conocidas como las hierberas o Sanantoñeras.
Por ser una comunidad cercana a la ciudad de Tehuacán no carece de servicios ya que cuenta con los básicos como la energía eléctrica, agua potable, medios de transporte, esta el servicio de combis, la mayoría de las personas se dedican al comercio informal, los días miércoles van a vender a la ciudad de Ajalpan, los días sábados en la ciudad de Tehuacán y algunas personas salen a vender a diferentes partes del país, algunas muchachas salen a buscar trabajo en casa para poder ayudar a sus familiares porque aquí no hay fuentes de empleo.
La falta de empleos en la comunidad afecta la asistencia de los alumnos en la escuela como son el día de muertos que se dedican a comprar y revender flores, en diciembre porque se van por semanas, así también los días viernes hay poca asistencia ya que salen en busca de lo que venderán el día sábado y se llevan a sus hijos porque no tienen con quien dejarlos o porque les ayudan.
Actualmente en la comunidad se cuenta con un centro de salud que da pláticas a los jóvenes, ya que se casan a muy temprana edad, en este ciclo escolar las mamás de primer grado son muy jóvenes, aquí se construyeron los edificios de un hospital pero comentan que como esta construido en una parte accidental ya no le dieron funcionalidad razón por la cual solo existen los edificios y la gente no sabe cuando tendrá funcionalidad.
En este lugar se cuenta con cuatro niveles educativos que son preescolar, primaria, secundaria y bachillerato existen muchos alumnos pero desafortunadamente son muy pocos los que terminan la educación básica, ya que la falta de empleos afecta a que los alumnos abandonen la escuela y opten por realizar un trabajo para poder ayudar a sus familiares en el sostén de la casa.
En el caso de la escuela primaria varias madres de familia no cuentan con el perfil de educación primaria porque aunque en la comunidad se cuenta con los diferentes niveles educativos a los alumnos no les interesa terminar su educación básica ya que sus padres salen a trabajar y no tienen tiempo para apoyarlos o motivarlos para la realización de las tareas
Contexto educativo
La escuela primaria bilingüe “Lázaro Cárdenas” perteneciente a la zona escolar 402 de organización completa, atiende a una población estudiantil de 360 alumnos de dos grupos por grado.
en el grupo de primero “A” tenemos alumnos de 6,7,8 y 9 años de edad ya que algunos porque viven lejos no cursaron el primer nivel de su educación básica, se integraron en este ciclo escolar a la educación primaria, especialmente los niños no respetan a las personas mayores, son muy groseros, traviesos la maestra debe estar siempre en el salón porque si sale unos 3 minutos ellos aprovechan para salir a jugar a pesar de que se les recuerda a diario que deben portarse bien, para evitar accidentes dentro de la escuela en mi grupo no se han presentado pero en otros si que se han lastimado los brazos y los niños presentan estas características porque en su familia así se comportan ya que al platicar con sus mamás dicen ya me entere y le pegue, deporsi es muy desobediente y esto me perjudica porque son muy rebeldes hay actividades en las que no quieren participar o realizarla y solo se quedan viendo y no hablan pero groserías si saben decir, dicen algunas madres de familia que sus hijos no les gusta trabajar ni en su casa, esto no permite el avance en el proceso de adquisición de la lectura y escritura, y por no lograr superar ese problema existen niños de segundo a quinto con problemas de comprensión lectora, en el grupo que atiendo estoy realizando actividades con los que no han logrado aprender a leer, para que al termino del ciclo escolar todos puedan leer y escribir ya que las matemáticas se les facilitan a mis alumnos quizás porque practican el comercio desde muy pequeños, esto permite la realización de la propuesta de la RIEB que el alumno construya su propio conocimiento pero en la asignatura de español no porque están acostumbrados que el maestro es el que sabe todo y les cuesta demasiado pensar o imaginar para llegar a construir su propio conocimiento.
El problema más difícil es la comprensión de textos escritos porque los alumnos leen pero no entienden lo que leen y lo que más me preocupa es que mis alumnos no comprendan textos escritos porque si no lo logran no serán competentes en el desarrollo de competencias comunicativas, como lo requiere la RIEB.
Contexto
San Antonio Cañada, tiene este nombre por su ubicación geográfica, la comunidad se encuentra al pie de los cerros, todas las personas únicamente tienen casas para vivir ya que por su ubicación geográfica no cuentan con terrenos de cultivo solo existe un cañón que es lo que los separa y cuando llueve pasa mucha agua que ya no les permite el paso al otro lado.
San Antonio Cañada proviene del nombre náhuatl Tepectlan, procedente de las radicales “tepetl”, cerro, piedra: “tlán”, lugar que significa, entre cerros. Antiguamente se denomino Tepetlan lugar de asentamientos nahuas, perteneció al territorio del antiguo distrito de Tehuacán. Se constituyó como municipio libre en 1895.
Se localiza en la parte sureste del estado de Puebla. Sus coordenadas geográficas son los paralelos 18º 27´06” y 18º 35´ 30” de latitud norte y los meridianos 97º 14´36” y 97º 19´ 18” de longitud occidental. Limita al norte con Tehuacán y Vicente Guerrero, al sur con Ajalpan, al este con Vicente Guerrero y al oeste con Tehuacán.
Clima.
El municipio presenta la transición de los cálidos de la planicie de Tehuacán a los templados de la sierra de la Zongolica. Se pueden identificar tres climas dispuestos en franjas en dirección noroeste-sureste:
Clima semiseco cálido con lluvias en verano y escasas a lo largo del año; se localiza al sur y suroeste, en las primeras estribaciones de la sierra de Zongolica.
Clima semiseco templado con lluvias en verano y escasas a lo largo del año. Es el clima que impera dentro del municipio, en el área comprendida entre las estribaciones de la sierra y las partes altas de la misma.
Clima templado subhúmedo con lluvias en verano. Se identifica en las zonas elevadas de la sierra de la Zongolica y en el extremo noreste del municipio.
Es una comunidad indígena que conserva sus raíces como es la lengua náhuatl, su vestuario y la medicina tradicional, aquí en la ciudad de Tehuacán mejor conocidas como las hierberas o Sanantoñeras.
Por ser una comunidad cercana a la ciudad de Tehuacán no carece de servicios ya que cuenta con los básicos como la energía eléctrica, agua potable, medios de transporte, esta el servicio de combis, la mayoría de las personas se dedican al comercio informal, los días miércoles van a vender a la ciudad de Ajalpan, los días sábados en la ciudad de Tehuacán y algunas personas salen a vender a diferentes partes del país, algunas muchachas salen a buscar trabajo en casa para poder ayudar a sus familiares porque aquí no hay fuentes de empleo.
La falta de empleos en la comunidad afecta la asistencia de los alumnos en la escuela como son el día de muertos que se dedican a comprar y revender flores, en diciembre porque se van por semanas, así también los días viernes hay poca asistencia ya que salen en busca de lo que venderán el día sábado y se llevan a sus hijos porque no tienen con quien dejarlos o porque les ayudan.
Actualmente en la comunidad se cuenta con un centro de salud que da pláticas a los jóvenes, ya que se casan a muy temprana edad, en este ciclo escolar las mamás de primer grado son muy jóvenes, aquí se construyeron los edificios de un hospital pero comentan que como esta construido en una parte accidental ya no le dieron funcionalidad razón por la cual solo existen los edificios y la gente no sabe cuando tendrá funcionalidad.
En este lugar se cuenta con cuatro niveles educativos que son preescolar, primaria, secundaria y bachillerato existen muchos alumnos pero desafortunadamente son muy pocos los que terminan la educación básica, ya que la falta de empleos afecta a que los alumnos abandonen la escuela y opten por realizar un trabajo para poder ayudar a sus familiares en el sostén de la casa.
En el caso de la escuela primaria varias madres de familia no cuentan con el perfil de educación primaria porque aunque en la comunidad se cuenta con los diferentes niveles educativos a los alumnos no les interesa terminar su educación básica ya que sus padres salen a trabajar y no tienen tiempo para apoyarlos o motivarlos para la realización de las tareas
Contexto educativo
La escuela primaria bilingüe “Lázaro Cárdenas” perteneciente a la zona escolar 402 de organización completa, atiende a una población estudiantil de 360 alumnos de dos grupos por grado.
en el grupo de primero “A” tenemos alumnos de 6,7,8 y 9 años de edad ya que algunos porque viven lejos no cursaron el primer nivel de su educación básica, se integraron en este ciclo escolar a la educación primaria, especialmente los niños no respetan a las personas mayores, son muy groseros, traviesos la maestra debe estar siempre en el salón porque si sale unos 3 minutos ellos aprovechan para salir a jugar a pesar de que se les recuerda a diario que deben portarse bien, para evitar accidentes dentro de la escuela en mi grupo no se han presentado pero en otros si que se han lastimado los brazos y los niños presentan estas características porque en su familia así se comportan ya que al platicar con sus mamás dicen ya me entere y le pegue, deporsi es muy desobediente y esto me perjudica porque son muy rebeldes hay actividades en las que no quieren participar o realizarla y solo se quedan viendo y no hablan pero groserías si saben decir, dicen algunas madres de familia que sus hijos no les gusta trabajar ni en su casa, esto no permite el avance en el proceso de adquisición de la lectura y escritura, y por no lograr superar ese problema existen niños de segundo a quinto con problemas de comprensión lectora, en el grupo que atiendo estoy realizando actividades con los que no han logrado aprender a leer, para que al termino del ciclo escolar todos puedan leer y escribir ya que las matemáticas se les facilitan a mis alumnos quizás porque practican el comercio desde muy pequeños, esto permite la realización de la propuesta de la RIEB que el alumno construya su propio conocimiento pero en la asignatura de español no porque están acostumbrados que el maestro es el que sabe todo y les cuesta demasiado pensar o imaginar para llegar a construir su propio conocimiento.
El problema más difícil es la comprensión de textos escritos porque los alumnos leen pero no entienden lo que leen y lo que más me preocupa es que mis alumnos no comprendan textos escritos porque si no lo logran no serán competentes en el desarrollo de competencias comunicativas, como lo requiere la RIEB.
jueves, 25 de febrero de 2010
Mi aventura de ser docente
En cuanto al nivel de educación indígena la mayoría de los docentes al ingresar, no teníamos experiencia en la docencia, ni una buena preparación académica ya que solo asistíamos a un curso de inducción a la docencia durante seis meses, y al aprobarlo se nos asignaba la plaza, solamente contábamos con estudios de bachillerato, ahora los problemas que tenemos es que desconocemos como funciona la RIEB, en este ciclo escolar, se esta aplicando en todas las escuelas el enfoque por competencias, algo novedoso para nosotros, para esto tenemos que actualizarnos día a día , en esta labor del proceso enseñanza-aprendizaje estamos llenos de retos al menos en lo personal desde que ingrese primero estuve comisionada en un albergue escolar donde pues era mas la responsabilidad de atender a los niños en cuanto a su alimentación, higiene, apoyo en las tareas, después solicite me ubicaran en una escuela ya que aquí tenia mucha responsabilidad, tenia que estar las veinticuatro horas del día porque si pasaba algo era mi responsabilidad.
Al ubicarme en un centro de trabajo se me asigna el grupo de primer grado y pues fue un reto muy grande para mi, que a pesar de mi poca experiencia pues no Salí tan mal logre que la mayoría del grupo aprendiera a leer pero pues algunos niños no aprendieron por varias circunstancias, y en este ciclo escolar nuevamente me asignan un primer grado y mi propósito es que todo el grupo logre aprender a leer al termino del ciclo escolar y para mejorar mi práctica docente pues es necesario aprender a través de la experiencia como lo dice el autor José Esteve que aprendemos por medio del ensayo y error porque nadie nace sabiendo sino que el buen maestro se forma en la práctica no en la escuela porque tendrá mucho conocimiento al egresar de una escuela normal pero le hace falta aplicar esos conocimientos, en lo personal espero adquirir muchos conocimientos aquí en la MEB para mejorar mi labor docente ya que el enfoque de la RIEB es el trabajo por competencias para elevar la calidad de la educación, se espera una educación de calidad, siento que para lograrlo es necesario la actualización ya que debemos tener competencias que se verán reflejadas en la práctica porque a veces no resulta como esperábamos los aprendizajes en los alumnos ya sea porque no aplicamos la metodología adecuada ya que el autor Emilio Rosales Gonzales nos habla acerca de las competencias que debemos desarrollar y si debo saber hacerlo para poder enseñarlo.
Al ubicarme en un centro de trabajo se me asigna el grupo de primer grado y pues fue un reto muy grande para mi, que a pesar de mi poca experiencia pues no Salí tan mal logre que la mayoría del grupo aprendiera a leer pero pues algunos niños no aprendieron por varias circunstancias, y en este ciclo escolar nuevamente me asignan un primer grado y mi propósito es que todo el grupo logre aprender a leer al termino del ciclo escolar y para mejorar mi práctica docente pues es necesario aprender a través de la experiencia como lo dice el autor José Esteve que aprendemos por medio del ensayo y error porque nadie nace sabiendo sino que el buen maestro se forma en la práctica no en la escuela porque tendrá mucho conocimiento al egresar de una escuela normal pero le hace falta aplicar esos conocimientos, en lo personal espero adquirir muchos conocimientos aquí en la MEB para mejorar mi labor docente ya que el enfoque de la RIEB es el trabajo por competencias para elevar la calidad de la educación, se espera una educación de calidad, siento que para lograrlo es necesario la actualización ya que debemos tener competencias que se verán reflejadas en la práctica porque a veces no resulta como esperábamos los aprendizajes en los alumnos ya sea porque no aplicamos la metodología adecuada ya que el autor Emilio Rosales Gonzales nos habla acerca de las competencias que debemos desarrollar y si debo saber hacerlo para poder enseñarlo.
Mi confrontación con la docencia
La idea de tener esta profesión es que al terminar la preparatoria no tenía recursos económicos para poder estudiar una carrera y como en el nivel de Educación Indígena podían prestar su servicio y se les daban constancias para estudiar en la Universidad Pedagógica Nacional, decidí entrar a un proyecto que existía en la SEP del estado de Puebla llamado becas alternativas donde atendía un grupo de alumnos del nivel de Educación Preescolar y recibía un apoyo económico para mis pasajes y la comunidad me apoyaba con la alimentación y hospedaje durante toda la semana.
Asta que presente el examen para la selección del curso de inducción a la docencia y lo aprobé, así fue que asistí al curso, lo termine y después obtuve la plaza, desde entonces he tenido la oportunidad de trabajar con los peques que son lo mas hermoso de la etapa del ser humano, además es una oportunidad de convivir con los niños y guiarlos para lograr desarrollar en ellos los conocimientos adquiridos ya que ahora el maestro es un guía, coordinador ya no el es el que sabe todo porque los alumnos si tienen conocimientos solo hay que ampliarlos y desarrollar sus habilidades.
Bueno considero que una de mis satisfacciones es que desde que he estado frente a grupo he tenido diferentes grados y he logrado conocer a varios alumnos y lo que me ha ayudado es que domino bien la lengua materna de mis alumnos ya que de esta manera ha existido una buena comunicación tanto con los alumnos como con los padres de familia.
Lo que me preocupa es que en este nivel, no contamos con personal capacitado para atender alumnos con alguna discapacidad ya que en la escuela no se les puede cerrar las puertas a estos niños, pero siento que la atención que se les brinda no es la adecuada, ya que uno hace el esfuerzo de dar lo mejor por ellos y sacarlos adelante, en mi opinión es que en las escuelas debe haber una persona para atender este tipo de alumnos.
Asta que presente el examen para la selección del curso de inducción a la docencia y lo aprobé, así fue que asistí al curso, lo termine y después obtuve la plaza, desde entonces he tenido la oportunidad de trabajar con los peques que son lo mas hermoso de la etapa del ser humano, además es una oportunidad de convivir con los niños y guiarlos para lograr desarrollar en ellos los conocimientos adquiridos ya que ahora el maestro es un guía, coordinador ya no el es el que sabe todo porque los alumnos si tienen conocimientos solo hay que ampliarlos y desarrollar sus habilidades.
Bueno considero que una de mis satisfacciones es que desde que he estado frente a grupo he tenido diferentes grados y he logrado conocer a varios alumnos y lo que me ha ayudado es que domino bien la lengua materna de mis alumnos ya que de esta manera ha existido una buena comunicación tanto con los alumnos como con los padres de familia.
Lo que me preocupa es que en este nivel, no contamos con personal capacitado para atender alumnos con alguna discapacidad ya que en la escuela no se les puede cerrar las puertas a estos niños, pero siento que la atención que se les brinda no es la adecuada, ya que uno hace el esfuerzo de dar lo mejor por ellos y sacarlos adelante, en mi opinión es que en las escuelas debe haber una persona para atender este tipo de alumnos.
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